Alberta - Tableau de résultats d'apprentissage

Communication orale, Lecture, Écriture

12^e année

COMMUNICATION ORALE
L'élève sera capable de planifier son écoute en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser Faire des prédictions sur l'organisation du contenu à partir des indices annonçant le type de texte pour orienter son écoute Prévoir le point de vue de l'auteur L'élève sera capable de gérer son écoute en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser Ajuster au besoin sa manière d'écouter ou de visionner en tenant compte du déroulement du discours et de changement dans la situation d'écoute Faire appel à ses connaissances de l'émetteur et du contexte de production pour soutenir sa compréhension Utiliser, en cours d'écoute, certains indices du discours pour inférer l'intention de l'auteur Évaluer l'efficacité des moyens utilisés pour réaliser son projet de communication L'élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à ses besoins d'information Réagir de façon critique aux valeurs et aux points de vue présentés dans le discours Discuter de l'image que le lecteur donne de lui-même ou de l'organisme qu'il représente Discuter de la qualité de l'information : bien-fondé, pertinence, cohérence, impartialité ou sources Discuter du rôle des médias et de la technologie de l'information dans la société L'élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à ses besoins d'imaginaire et d'esthétique Analyser l'importance relative des différents éléments d'un film ou d'une pièce de théâtre tels que l'intrigue, le cadre, le décor, les costumes, le dialogue, les personnages et les thèmes Réagir de façon critique aux valeurs véhiculées dans les œuvres Réagir de façon critique à la vision du monde présentée dans une chanson L'élève sera capable de participer à des conversations dans des situations de la vie quotidienne Parler de ses aspirations pour l'avenir, de problématiques sociales ou de sa vision du monde L'élève sera capable de préparer ses présentations et ses interventions en fonction de son intention de communication et d'un souci de clarté et de correction de la langue Déterminer le registre de langue approprié à la situation Apporter les changements nécessaires à son argumentation, à la suite d'une discussion, d'une consultation d'experts ou d'ouvrages de référence L'élève sera capable de s'exprimer de diverses façons afin de répondre à des besoins de communiquer de l'information, d'explorer la langue et de divertir Présenter et défendre son point de vue Partager ses impressions d'une œuvre lue, vue ou entendue	Activités du Réseau Éducation-Médias Le Titanic Le héros au cinéma ou la quête héroïque Les superproductions La criminalité et la race : perceptions La criminalité et la jeunesse : perceptions Les discours écrits radiophoniques Les modes d'intervention du journaliste à la radio L'écran blanc Trop blancs Les préjugés dans les nouvelles Lecture d'un reportage télévisé La violence à la télé : le jeu des classements Les pubs des Spécial K de Kellogg La publicité et la violence masculine Personnalités sportives dans les publicités des revues Le marketing auprès des ados : les tactiques de marketing Le marketing auprès des ados : noms de marques Le marketing auprès des ados : les rôles sexuels dans la publicité La campagne publicitaire Le sexe dans la publicité Le prix du bonheur Les caricatures politiques Conformisme vs individualisme La musique populaire et les vidéoclips Messages sexistes dans la publicité sur l’alcool Boire ou conduire... Fais ton choix! La criminalité et la race : perceptions Trop blancs : la représentation des minorités dans les journaux   L'écran blanc :  les voix invisibles des médias   Les préjugés dans les nouvelles   Sondage sur la diversité culturelle   Combattre la haine   Comprendre comment fonctionne la haine sur Internet   Internet et liberté d’expression   Techniques de propagande haineuse sur Internet   Les minorités ethniques et visibles dans l’industrie du divertissement Suffragettes et dames de fer MonUnivers : Un tutoriel de littératie numérique destiné aux élèves du secondaire [visé par une licence]
LECTURE
L'élève sera capable planifier sa lecture de divers textes, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser Prévoir le point de vue de l'auteur Faire des prédictions sur l'organisation du contenu à partir des indices annonçant le type de texte pour orienter sa lecture L'élève sera capable gérer sa lecture de divers textes, y compris des produits médiatiques, en utilisant les stratégies et les connaissances appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser Faire appel à ses connaissances sur l'auteur et sur le contexte de production du texte Utiliser certains indices du texte et de l'image pour inférer l'intention de l'auteur L'élève sera capable de comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à un besoin d'information Réagir de façon critique aux valeurs véhiculées et aux points de vue présentés dans le texte L'élève sera capable de comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d'imaginaire et d'esthétique Dégager les thèmes et les symboles dans le texte et en faire ressortir la signification et l'importance Dégager les valeurs véhiculées par les personnages et faire ressortir l'incidence sur leur évolution Réagir aux valeurs véhiculées dans le texte à partir de ses expériences personnelles Réagir à la vision du monde, au(x) thème(s) et aux procédés stylistiques présents dans un texte poétique	Activités du Réseau Éducation-Médias Le Titanic Les superproductions La criminalité et la race : perceptions La criminalité et la jeunesse : perceptions Les discours écrits radiophoniques L'écran blanc Trop blancs Les préjugés dans les nouvelles La publicité et la violence masculine Personnalités sportives dans les publicités des revues Suffragettes et dames de fer MonUnivers : Un tutoriel de littératie numérique destiné aux élèves du secondaire [visé par une licence]
ÉCRITURE
L'élève sera capable de planifier son projet d'écriture en fonction de la situation de communication Déterminer le registre de langue approprié à la situation de communication Prévoir les procédés argumentatifs appropriés à son intention de communication S'assurer de la qualité de l'argumentation prévue par la discussion et la consultation d'ouvrages de référence L'élève sera capable d'écrire de gérer son projet d'écriture, en utilisant les stratégies et les connaissances appropriées pour communiquer clairement et correctement son message en fonction de la situation de communication Modifier son texte pour l'enrichir ou pour créer un effet particulier en utilisant le sens figuré des mots Modifier son texte pour l'enrichir ou pour créer un effet particulier en utilisant diverses figures de style Vérifier le choix du registre de langue et le modifier au besoin Évaluer sa capacité à respecter ou à ajuster son plan de travail selon ses besoins Rédiger un texte argumentatif L'élève sera capable d'écrire des textes divers pour répondre à des besoins d'imaginaire et d'esthétique Rédiger un texte axé sur l'imaginaire ou sur l'esthétique et dans lequel il développe un thème et crée divers effets stylistiques	Activités du Réseau Éducation-Médias Le Titanic Les superproductions La production d'une revue Les discours écrits radiophoniques Trop blancs La violence à la télé : le jeu des classements Suffragettes et dames de fer MonUnivers : Un tutoriel de littératie numérique destiné aux élèves du secondaire [visé par une licence]